❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.
• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.
• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.
• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.
• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans

❖ Les enfants écoutent la partie A et partagent ce qu’ils entendent (rythme/mouvement mélodique). Comment montrer que la musique monte et descend ? (les enfants auront beaucoup d’idées et on peut toutes les essayer). La partie « A » est une mélodie pour faire des sautillés ou des « pas chassés »*.

*Le pas chassé se fait avec un pas latéral rebondissant – ouvrir, fermer, ouvrir, fermer. Il utilise le même rythme que le sautillé (trochée), mais en changeant de jambe à chaque pas.

• ❖  Suivre le mouvement mélodique ascendant ou descendant en déplaçant les doigts d’une main sur l’autre bras de haut en bas ou l’inverse. Trouver d’autres façons de montrer avec le mouvement que la mélodie monte et descend.

• ❖  Désigner un endroit dans la salle pour les aigus ; choisir le côté opposé de la pièce pour les graves. Sautiller (toujours en avant) vers le bon endroit selon le mouvement mélodique. Les jeunes enfants auront de l’intérêt à reconnaître le mouvement mélodique général, ascendant ou descendant, mais si l’on veut insister sur la précision, ils auront peut-être besoin d’aide pour certains des très courts fragments mélodiques qui montent et descendent sur quelques notes seulement.

• ❖  On pourrait aussi marcher la partie A : en avant avec la mélodie ascendante et en arrière lorsqu’elle descend.

• ❖  Utiliser ses mains pour mimer la montée et la descente d’une échelle tout en marchant sur place.

• ❖  La partie B est une mélodie – sans échelle – pour se déplacer en marchant; une mélodie calme et agréable à chanter. C’est un moment de détente après la concentration requise pour la partie A. Néanmoins, il faut encourager les enfants à marcher en portant attention aux phrases musicales. Ils pourraient marcher avec un ami pour la première partie et changer de partenaire pour la deuxième partie.

  La structure de cette pièce (A B A) se prête à l’idée d’un mouvement structuré. Donner toute la place à son imagination ou à celle des enfants!

  7-8 ans